现场 | 高校教学创新导航集训营9月25-26日在线上成功举办

9月25-26日，高校教学创新导航集训营在线上成功举办。集训营以“教学创新的理念、构建与实践”为主题，邀请教学设计专家、大赛评委及教学创新大赛获奖教师进行解读、分析、示范如何创新教学模式，助力一流课程建设。集训营由上海交通大学慕课研究院院长助理、中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任、混合式教学创新者联盟创始人苏永康主持。本次高校教学创新导航集训营由中教全媒体主办。

中教全媒体 张晓攀 /北京报道

9月25-26日，高校教学创新导航集训营在线上成功举办。集训营以“教学创新的理念、构建与实践”为主题，邀请教学设计专家、大赛评委及教学创新大赛获奖教师进行解读、分析、示范如何创新教学模式，助力一流课程建设。集训营由上海交通大学慕课研究院院长助理、中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任、混合式教学创新者联盟创始人苏永康主持。

本次高校教学创新导航集训营由中教全媒体主办。

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9月25日上午，北京大学教师教学发展中心综合办主任、培训师冯菲做了《高校教学如何创新：几点建议》主题报告。冯菲指出，新时代背景下，人才核心素养的培养要求、智慧教学环境的运用、优质教学资源的丰富、知识技能的迭代等要求教学思维与教学方法的创新。在教学创新过程中，能力价值目标的具体化，学习流程的规划与实现、知识体系的解构与重构，学习场景的充分融合为教学创新提供创新策略、创新方法、创新模式。冯菲为教学创新提出四点建议。一是分析学生需求，找准教学改进的抓手。二是分析课程目标，创新整合课程内容。三是基于学习科学，创新设计学习过程。四是结合教学技术，创新学习活动策略。

9月25日下午，贵州师范大学教授、硕士生导师，首届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者许亮以《从青教赛到创新赛，促课程建设显特色》为题作了报告。许亮教授表示，教学创新不是一蹴而就的，也不是颠覆式的，而是一个循序渐进、不断优化、迭代更新的漫长过程。教师进行教学创新，需先脚踏实地从上好每一节课做起。许亮教授以《有机化学》课程教学为例，介绍了他在课程创新方面的创新缘起、创新思路、创新特色以及创新成效。许亮教授针对专业课程教学重教轻学、专业课程资源同质化严重、人才培养模式创新不足等课程痛点，提出学生“一中心”，信息技术+思政元素“两融合”，学术性、师范性、思想性、实践性“四维度”的创新思路。在“一中心、两融合、四维度”创新思路指导下，许亮教授建构具有师范特色的个性化的课程资源，精准促学；创建具有示范性立德树人教学设计案例库，呈现精彩课堂，践行课堂革命；进行基于育人理念的多元教学与评价模式创新，师生互促，实现双赢。《有机化学》课程教学在信息化课程资源建设、创新性教学设计、教学模式创新等方面取得显著成效，深受学生好评。

上海交通大学副教授、硕士生导师，首届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖获得者，第五届西浦全国大学教学创新大赛一等奖获得者于冰沁进行了《体用并举，科艺融合：风景园林简史课程主动建构式学习模式与真实性评价体系的创新实践》专题讲座。于冰沁教授重点聚焦当前学生个性化学习无法充分实现、学生课堂教学参与度不足、教学对象难以实地踏勘等教学改革与创新的痛点问题，提出“3阶+4化+3省”的混合式教学模式。“三阶”，指的是分阶段设计渐进式教学目标、教学活动与评价方式。“四化”，指的是教学活动互动参与化、游戏趣味化、沉浸体验化、课程思政化。“三省”，即指构建多元化评价体系和真实性评价量规。“3阶+4化+3省”混合式教学模式取得显著成效，学生对教学的满意度大幅度改善，受到学生和督导专家的一致认可，产生了广泛的社会影响。

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9月26日上午，石河子大学副教授、硕士生导师，首届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者李乐带来了《基于学生能力培养的教学创新及课程建设》主题报告。李乐教授针对教师无法满足不同层次学生的学习要求，无法充分调动学生的学习积极性，无法将信息技术工具与课堂有效融合，学生学习自觉性不够等传统教学痛点，以《药物分析》课程教学为例，在自主学习、翻转课堂、课后实践、社会服务四位一体靶向教学理念指导下，重点介绍了翻转课堂创新教学模式。课堂上，运用翻转课堂和智慧教学工具，通过分组PK，自制动画、录制情景剧等方式，增强学生学习兴趣。课后，通过产学合作、以练促学、以赛代练、虚拟仿真等方式增强学生实践创新能力。李乐教授表示，教学创新永远在路上，课程改革的内容要提现高阶性、创新性和挑战度，课程改革的形式要体现新技术与教育教学的深度融合，为学生的学习有效度和满意度提供根本保障。

湖南大学建筑学院基础教学中心副主任，第六届西浦全国大学教学创新大赛特等奖获得者，首届全国高校教师教学创新大赛三等奖获得者黄茜进行了《高阶能力导向的<建筑色彩学>人才培养创新与实践》专题讲座。黄茜主任以《建筑色彩学》课程教学为例，重点介绍了高阶能力导向下的教学设计。针对学生色彩教学不够先进这一痛点，实施教学内容、教学工具、教学生态圈等方面的教学改革。通过NCD色彩教学法，运用CA、CI等专业色彩软件工具，实现色彩精准化和高效配色。针对学生高阶能力不足这一痛点，基于真实问题，通过小组合作，教学生态圈支持，在运用色彩工具、沟通利益各方、交叉视野、团队协作、博弈决策等的过程中，培养学生高阶能力。《建筑色彩学》课程创新极具成效，学生自主创新研究能力得到大大提升，色彩专业教育获得广泛推广。

9月26日下午， 宁波大学音乐学院副院长、硕士生导师，首届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者、浙江省高校青年教师教学技能大赛特等奖获得者王蕾教授做了《打造有生命力的音乐课堂》主题报告。王蕾教授指出，在课程教学创新过程中，要用心、用情、讲真、讲信。她结合自己所参加的教学大赛经历，深入浅出的阐释自己的专业课程教学理念和课程思政理念。王蕾教授表示，在课程思政过程中，要以小见大，结合专业实际，融入育人元素；不是刻意嫁接，而是将时事热点与学生喜欢的点相结合；不但“动之以情”，更要“晓之以理”；只有动情，才能入脑入心。王蕾教授谈到，教师在学生面前呈现的不仅仅只是“专业”，也是其全部的人格。教师应该是不断追求自己生命的发展和完善的人，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。

四川大学物理学院微电子系讲师，第二届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖获得者、第四届全国高等学校电子信息类青年教师授课竞赛全国一等奖获得者赵新进行了《IC设计基础——教学中的实践与创新》主题报告。赵新老师在《IC设计基础》课程教学过程中，基于学情分析，针对学生需求，通过实施互动视频、AR APP、3D道具、注意力反馈等多感官认知教学手段，以线上线下混合式教学模式满足学生个性化学习需求，激发学生学习积极性和能动性。《IC设计基础》课程教学创新成果显著，在工信部网课点击量中排名第一，获评超星示范课程，指导学生获得全国集创赛一等奖。

通过此次集训，各位老师在教学理念转变和教学创新改革方面获取了大量宝贵信息，开拓了眼界，提高了认识，对教学创新理念、原则、路径和方法有了新的认识和思考。培训达到了相互学习、沟通、交流的目的，将对教师更好地准备教学创新大赛有很好的的帮助。集训营为提升高校教师教学创新能力，助力一流课程建设提供了创新方案，为高等教育的发展贡献了智慧和力量。

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